Como desenvolver as competências em sala de aula

        Este fascículo fala de novos tempos, argumenta sobre uma nova educação,argumenta sobre uma nova educação,discute procedimentos e propõe ações para a sala de aula inspirados em idéias de Gardner,Perrenoud,Delors e outros.
          “Educação-um tesouro a descobrir”,foi o tema do relatório realizado por especialistas do mundo inteiro,procurava da contornos pragmáticos ao novo papel da educação,o mesmo busca fazer uma revisão critica a política educacional para salas de aula,de todo o mundo e fundamenta-se em grandes objetivos e em estratégias para alcançá-las.
        Os quatro pilares da educação consiste nos objetivos na qual o educador busca organizar-se buscando quatro aprendizagens essenciais,para serem utilizadas ao longo da sua vida.Essas aprendizagem seriam:aprender a conhecer , isto é adquirir as competências para a compreensão;aprender a fazer ,enfatiza a questão da formação profissional e o preparo para o mundo do trabalho;a terceira aprendizagem refere-se a aprender a viver juntos,a viver com os outros e por ultimo aprender a ser,aqui retoma a idéia de que todo ser humano deve ser preparado inteiramente para elaborar pensamentos autônomos e critérios e também para formular os próprios juízos de valores, de modo a poder decidir,por se mesmo como agir em diferentes circunstancias da vida.
           Múltiplas competências e inteligências múltiplas,integrando esses dois conceitos parece ser legitimo afirmar que um aluno competente é aquele que enfrenta os desafios de seu tempo usando os saberes que aprendeu e empregando a todos os campos de sua ação ,as habilidades antes aprendidas em sala de aula.A escola e particularmente a ação do professor em sala de aula pode e deve despertar e ampliar as inteligências,mas precisa construir competências.Nada pode ser ensinado,desvinculado-se de um certo conhecimento que se estrutura no que chamamos de “conteúdo”.Ao se trabalhar um conteúdo sob o prisma da construção de competências e do estimulo de múltiplas inteligências,antes demais nada se está buscando superar duas terríveis ficções educacionais.
          Quanto as competências que se pretendem desenvolver nos alunos ,o autor ressalva dez propostas que não guarda qualquer pretensão em ser definitiva,a primeira propõe que o aluno domine plenamente a leitura escrita,ligando com seus símbolos e signos e assim beneficiar-se das oportunidades oferecidas pala educação ao longo de toda a vida;perceber as múltiplas linguagens utilizadas pala humanidade ,perceber a matemática em suas relações com os saberes e resolver problemas;conhecer,compreender, interpretar,analisar,relacionar,comparar e sintetizar dados ,fatos e situações do cotidiano e através dessa imersão adquirir não somente uma qualificação profissional,mas competências que a tornem apta a representar inúmeras situações; a quinta proposta é permitir que os educando compreenda as redes de relações sociais e atuar sobre as mesmas como cidadãos ;valorizar o dialogo,a negociação e as relações interpessoais;descobrir o encanto e a e a beleza nas expressões culturais de sua gente e de seu entorno.Não podemos pensar em preparar nossos alunos para uma visão egocêntrica,um “jacobismo”,ma doentia mentalidade xenófoba e uma ridícula valorização do mau gosto apenas por ser pátrio da estupidez tão somente por ser nativa;saber localizar,acessar,contextualizar e usar melhor as informações disponíveis;saber selecionar e classificar as informações recebidas, perceber de maneira critica os diferentes meios de comunicação para melhor desenvolver sua personalidade e estar a altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia e discernimento;e PR ultimo aprender o sentido da verdadeira cooperação desenvolvendo a compreensão do outro e descobrindo meios e processos para se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mutua.
          O autor ,também propõe aos profissionais algumas competências que devera desenvolver-las.tomando como referencia as obras de Perrenoud adaptando ao cotidiano de nossas escolas ,e reformando suas propostas ,é essencial que o professor domine oito competências.São elas:organizar e dirigir situações de aprendizagem a partir de alguns procedimentos gerenciais:ser muito bom na seleção dos conteúdos s serem ensinados,elegendo-os de acordo com os objetivos da aprendizagem;trabalhar a partir das representações dos alunos; trabalhar a partir de erros e dos obstáculos da aprendizagem ;construir e planejar dispositivos e sequências didáticas;envolver os alunos em atividades de pesquisa em projetos de conhecimento.A segunda competência diz respeito a administrar a progressão das aprendizagem desenvolvendo em sua situação as seguintes competências:conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e as possibilidades dos alunos,adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino;estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem;observar e avaliar os alunos tendo em mente sua “formação”;fazer permanente balanço de competências e tomar decisões de progressão.A terceira competência conceber e fazer evoluir os dispositivo de diferenciação.Para isso é possível pensar-se em:ampliar a gestão da classe visando trabalhar-se heterogeneidade;fornecer apoio integrado,organizar em cada sala de aula uma UTI(Unidade de Terapia Intensiva) e por ultimo desenvolver os alunos.Envolver os alunos na aprendizagem,e ,portanto, na sua reestruturação de compreensão do mundo,como? Algumas sugestões,não infalíveis, é evidente:entusiasmar-se pelo que ensina,suscitar no aluno o desejo de aprender;explicitar a relação entre a aprendizagem e o saber organizar as etapas de aprendizagem e o saber organizar as etapas que se busca desenvolver,convidar o aluno ao desafiante jogo da transformação e antecipar a alegria em sua conquista;organizar um conselho de alunos , fazê-los se sentir agente de um processo e não meros receptores de conteúdos e habilidades; oferecer estratégias diferentes,atividades opcionais.
        Aprender e ensinar a trabalhar juntos e se trabalhar com equipes,para que essa competência se estruture, algumas providencias simples precisam crescer:elaborar projetos pedagógicos verdadeiramente em equipes; buscar referencias para entender como funciona a “dinâmica dos grupos”,como se aprender a conduzir reuniões,exercitar essas tarefas em encontros com a equipe docente e ensinar essas tarefas em encontros com a equipe docente e ensinar nossos alunos a empreendê-las; analisar em conjunto situações complexas e confiar na equipe para administrar crises de relacionamentos interpessoais.Denominar e fazer o uso de novas tecnologias entre as competências essenciais nessa área,destacamos: usar e ensinar os alunos a usarem editores de texto;explorar as potencialidades didáticas dos CD’Roms e de outros programas;usar a internet como “ferramenta”de pesquisa e também para estimular a comunicação à distancia por meio da telemática.
         Vivenciar e superar os conflitos éticos da profissão e administrar sua formação continua é permanente,para desenvolver essa ação na sala de aula era preciso pelo menos quatro competências:prevenir dentro da escola toda forma de violência;lutar contra todas as formas de preconceito e discriminação;participar da criação de regras de conduta quanto a disciplina e a comunicação em sala;desenvolver a consciência de sua profissão e o sentido de responsabilidade,solidariedade e justiça.Administrar sua própria formação e enriquecimento continuo.
         Neste fascículo os autores buscam mais adaptar do que sintetizar e se busca que em cada “família de competências” citadas e em cada membro dessa - colossal família uma tentativa de enquadramento no cotidiano de sua sala.

A tectônica das placas

 Acadêmica: Adriana Magda morais Gonçalves

As formas de relevo são de diversas formas e causadas por diferentes razões externas e internas,ou seja, a dinâmica interna da Terra relacionado com os movimentos tectônicos formadores e deformadores dão origem a forma de relevo presentes na superfície terrestre.Outra razão para o surgimento de elevações,aos processos morfogeneticos diz respeito a dinâmica externa do planeta denominada intemperismo portanto,o relevo existente atualmente são resultados de dois conjuntos de processos que atuaram ao longo dos tempos ;as atividades tectônicas e estruturais e os processos morfoclimaticos.
O planeta Terra, surgiu aproximadamente a 4,5bilhoes de anos atraz e sua estrutura está dividida em núcleo constituído por ferro e níquel, é a parte mais interna;o manto constituído por silício e magnésio,fica entre o núcleo e a crosta ,a camada superficial qe cobre todo o planeta, fragmentada por sua ez em oceânica ou simatica com composição predominante basáltica e continental ou sialica, formada por rochas felsicas a ultramaficas, área de maior abrangência externa.A crosta oceânica e continental formam uma camada rígida denominada litosfera e logo abaixo está a astenosfera,que apresenta condições que permitem a mobilidade das placas em diferentes escalas de tempo.
Surgiram teorias referentes as tectônicas das placas partindo da observação partindo da observação de dois fenômeno geológicos ;a deriva continental no final do século XIX e a expansão do fundo oceânico. As placas tectônicas baseia-se nas diferenças mecânicas entre a litosfera e a astenosfera, os principaiseventos geológicos estão relacionados aos limites das placas tectônicas ;o contato entre as placas podem ser sintetizadas em três tipos de limites as conservativas ou transformantes,divergentes ou construtivas, convergentes ou destrutivas.
Huggett propôs a classificar as grandes unidades de relevo de origem tectônica, baseado nos três principais tipos de placas:placas interiores,placas marginais passivas e marginais ativas.As placas tectônicas interiores representam as regiões centrais dos continentes e o caso do Brasil, esta inteiramente contido na Plataforma Sul-Americana;as principais unidades de relevo dessa região interiores são: bacias ,planaltos e vulcões intracontinentais, as placas marginais passivas representam a borda ou margem de um continente, há ausência de tectonismo acentuado,relevo constituído por grandes paredões rochosos ou escarpas,amplas planícies costeiras,e complexo blocos falhados e bacias;as placas marginais ativas representam os limites entre as placas que covergem ou deslzam uma em direção a outra,área de forte atividade tectônica.
A partir dessas grandes unidades de relevo, e possível detalhar padrões de formas de relevo, os movimentos distróficos podem ser classificados em epirogênese e erogênese.Nas áreas sedimentares as principais formas de relevo são :planalto,planície,cuesta/hogback e chapadas. A evolução dos processos erosivos atuando sobre camadas sedimentares horizontais resulta na formação de uma sequencia de formas de relevo dos tipos :planalto, mesa, pilares e pináculo.
Os ambientes tectônicos brasileiros passaram por um conjunto de eventos tectônicos durante sua evolução, os quais foram determinantes na definição dos padrões de formas de relevo que caracterizam suas paisagens atuais ,são eles esses ambientes:o relevo montanhoso em cinturão de cisalhamento direcional,exemplo a cerra dos Carajás;relevo serrano em cinturão de cavalgamento a serra do espinhaço e um exemplo;relevo de planalto com dobras de grande amplitude ,a Chapada Diamantina,é exemplo;relevo serrano em napp neoproterozoico;relevo em terrenos dobrados;relevos tubuliformes em terreno sedimentares; relevos de planalto e de serra circulares ;relevo de Horst e graben; relevo da planície de inundação,exemplo o Pantanal Mato-grossense.Os eventos tectônicos foram e são fundamentais na construção das formas de relevo atuais.A tectônicas á a principal responsável pela formação dos diferentes tipos rochosos as quais são submetidos os processos geomorficos e epirogeneticos, são responsáveis pelas formação de bacias sedimentares ,os processos orogenéticos são associados a uma tectônica compressiva que deforma e altera as rochas por meio de dobramentos,falhamentos.O Brasil com sua localização no interior de uma placa tectônica não ocorre esses processos deformadores com tanta freqüência.


referencia
SANTOS,A.R.dos.A tectônica ea formas do relevo.(capitulo 5) In:FLORENZANO.T.G.(org). Geomorfologia:conceito e tecnologias atuais.São Paulo:Oficina de Textos,2008.p105-128.

Cartografia

Acadêmica: Adriana Magda Morais Gonçalves

A Geomorfologia possui uma forte relação com a cartografia, pois é um instrumento que permite por meio de suas, apresentações gráficas e espacial, a analise e síntese dos objetos e fenômenos estudados pela ciência geomorfológica .
O mapeamento geomorfológico que conhecemos atualmente teve inicio na Polônia hoje é utilizado para estudos de diferentes fins, Embora ate hoje não exista um método unificado para a elaboração de mapas geomorfológicos isso ocorre devido a complexidade e a variedade dos objetos estudados pela Geomorfologia havendo a dificuldade de classificá-los. Além da metodologia, da escala a ser adotada ainda ,existe o problema da representação cartográfica de todas as informações e a má capacidade de interpretação dos mapas por outros especialistas.
Quanto as formas de relevo, vários autores tentaram estabelecer uma classificação de acordo com suas dimensões Tricart e Caillex utilizaram o critério tempor-espacial Mesceryakov na sua classificação taxonômica enfatizou as unidades morfológicas unidades estruturais,verificando de modo geral ,a existência de modo geral , a existência de influencia endógena e exógena ,Ab’Saber propõe três níveis de abordagem que por sua vez permite melhor ajuste a essência dos fatos estudados,tanto do ponto de vista espacial como temporal
Segundo Hayden ,o desenvolvimento do mapeamento geomorfológico ocorre distintamente,por causa da ênfase dada pelos seus geomorfólogos e pela própria diversidade de formas de relevo encontradas nas varias regiões estudadas. Quanto à ênfase dada pelos geomorfólogos citada no texto estão a litológico-estrutural,as formas de rlevo,outros geomorfólogos tentam combinar diferentes abordagens.Na Austrália desenvolveu um sistema de mapeamento para ao levantamento dos recursos vnaturais baseado no sistema de mapeamento geomorfológico que nem sempre incluem todos os aspectos do relevo ou dão a elas a mesma ênfase ou destaque.
Os sistemas de mapeamento geomorfológico mais conhecidos e utilizados são IGU-International Geografical Union ,ITC-International Institute for Airial Survey and Earth Sciences e o Sistema Francês.
O sistema IGU utiliza o modelo das formas,enfatizando a morfologia e a morfogênese ,destacar características das vertentes,os mapas são detalhados. No sistema francês são destacadas informações morfogeneticos e geológicas.No sistema ITC,destaca processos morfogeneticos dominantes utiliza a foto interpretação na sua metodologia,sistema que se adéqua a diferentes escalas,as formas de relevo são classificadas de acordo com os processos que lhe deram origem.
A escolha da escala de mapeamento é determinada pelo objetivo e pela complexidade da área a se mapeada. De acordo com Gustavsson o mapeamento e a esquisa geomorfológica seguem duas abordagem diferentes: a analise e a síntese.
A Cartografia geomorfologia no Brasil, o projeto Radambrasil é quem mais se destaca.Ross inserido neste projeto propôs uma classificação em seis níveis taxonômicos com base na morfologia e na gênese que denominou-o de táxon como as unidades morfoestruturais,as unidades morfoesculturais, as unidades morfológicas, as formas individualizadas,a setores das vertentes e por ultimo as pequenas formas de relevo.A elaboração de uma carta geomorfológica ,a seleção de um legenda ,o nível de detalhamento dependem da resolução dos dados de sensores remotos disponíveis da realização de trabalho de campo da disponibilidade de dados de outras fontes ,das características da área de estudo e dos objetivos do mapeamento.A cartografia das unidades de paisagem para vários autores tem grande importância para a Geomorfologia,como elemento integrado de vários componentes da paisagem e como base na delimitação de suas unidades hierárquicas,esse tipo de mapeamento permite conhecer áreas de fragilidade no ambiente analisado e a conhecer áreas vulneráveis a erosão.
A realização das cartas geomorfológicas e de unidades territoriais ou da paisagem é uma tarefa difícil de realizar, mas ultimamente com o surgimento de técnicas de geoinformação facilita nessa tarefa.




 REFERENCIA

         FLORENZANO,T.G.Cartografia (capitulo 4).In:FLORENZANO,T.G.(Org) . Geomorfologia:conceito e tecnologias atuais.São Paulo:Oficina de Textos,2008.

BAIRRO PIQUISEIRO

Acadêmica: Adriana Magda Morais Gonçalves

O bairro Pequizeiro, localizado na cidade de Caxias no estado do Maranhão; situado hoje , entre os bairros Nova Caxias,Baixinha,Ipem e Centro.Recebe esta denominação o bairro devido a presença de alguns pés do fruto típico do cerrado maranhense-pequi,,antes o bairro era denominado Matadouro Velho,por ter existido no local um curral onde se abatia os pois nos anos passados.O bairro antigamente era considerado interior pois, havia poucas casas e ao seu redor era cheio de plantação,mato.
Além de um curral-matadouro, as casas eram de taipa, coberta com palhas, as pessoas eram humildes, simples não tinha poder aquisitivo, econômico; não existia ruas as pessoas andavam nas veredinhas feita por elas mesmas,havia muita areia pelos caminhos,somente com o passar dos anos é que foram surgindo as ruas pavimentada,primeiramente de piçarra e calçamentos,somente recentemente por volta da década de setenta e oitenta foi que começaram a pavimentar com pincho algumas ruas,e importante ressaltar que nessa duas ultimas transformações as ruas foram domando as formas como elas são hoje,largas.A presença de vegetação era visível em todos os lados,o bairro era pouco povoado mas muito populoso;o riacho São José passa pelo bairro ,lugar muito apreciado pela comunidade pois,era o lugar de lazer,fonte econômica com a pesca,e também muito utilizado para a realização das atividades como lavar roupa,,louças e tomar banho e etc., visto que nesse período não existia água encanada, Havia apenas um poço que abastecia quase toda a comunidade.
A Br316 que hoje passa a margem da cidade passava antigamente no bairro; não existia rede de energia, quando veio aparecer no bairro era gerada por geradores a curioso era que quando chegava a uma determinada hora da noite as luzes todas se apagavam e prevalecia apenas as luzes de lamparina e velas;os portes eram de madeiras.No bairro existia apenas um comercio que vendia de tudo ,desde produtos alimentícios a outros produtos como roupas,calçados.lembrando que o boa parte das mercadorias eram transportada pelo trem,que por sinal passava pelo bairro e ainda hoje existe a estrada de ferro.
Hoje a situação do bairro esta totalmente diferente, as ruas estão todas pavimentadas ,possui rede esgotos,encanação,todos os moradores tem acesso a energia elétrica,as casas são todas de alvenaria,bem estruturadas,no Piquiseiro há posto medico, escolas, comércios de médio e pequeno porte,padarias,armarinhos,lan hause, salão de estética, drogarias, agencia bancaria,etc.,o bairro esta bem estruturado,em algumas ruas possui placa de identificação da mesma,as ruas são todas retas,a avenida central passa pelo bairro.Boa parte das pessoas e das famílias que forma a comunidade ,aparenta ter bom poder aquisitivo,possui certo tipo de bens duráveis e de alto valor ,a comunidade deixou de ser pobre e passou a fazer parte da classe media baixa e alta.
Também o que pode ser notado nos últimos cinco anos é que o bairro passou a perder sua identidade possuindo novas característica no aspecto socioeconômico e estrutural do bairro.O bairro passou a ser denominado como parte do Centro,isso pelos cidadãos mais jovens enquanto que ara os mais tradicionais ainda permanece a ser chamado de bairro Piquiseiro, com isso o bairro esta ficando pequeno e de difícil identificação se faz necessário que o poder publico veja essa situação e busque colocar placa de sinalização.e ainda investir na segurança publica do bairro pois o índice de violência tem crescido nos últimos anos.

Introdução á Geomorfologia

A Geomorfologia se ocupa em estudar a superfície terrestre focando seus estudos nas formas de relevo, na sua gênese, nos materiais que o compõe, e os processos que atua sobre ele. O relevo resulta da interação da litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera; a analise feita pela geomorfologia, a principio, permite a outras ciências, a fins, a estudados componentes da superfície terrestre, podendo detectar áreas fragilizadas, vulneráveis ao meio ambiente e no estabelecimento para a ocupação e proteção.

É notório que o relevo é fator determinante e ao mesmo tempo objeto de estudo da ciência Geomorfologia.Atualmente,esta ciência ,por meio de técnicas e equipamentos mais avançados permite um estudos mais avançados, minucioso ,do relevo e dos processos geomorfológicos.Para melhor compreendermos o objeto de estudo desta ciência ,existe variáveis referentes a:morfologia,morfogênese, a morfodinâmica e morfocronologia; sendo os mais enfatizados e utilizados no neste diz respeito ao primeiro e terceiro tópico citado anteriormente,lembrando que dada um ocupa-se na analise de determinados paradigmas,classificação, da forma de relevo que são varias.

A morfologia,considerada ponto de parida para o entendimento dos outros aspectos do relevo pois, engloba a morfografia,a própria morfologia da palavra já nos dar a idéia do que se trata, refere-se aos aspectos descritivos ou qualitativos do relevo a partir da sua forma e aparência, classificando-o em:plano, colinoso, montanhoso;as macro formas: depressões, planícies, planaltos e montanhas;cada macroformas destas é possível classificá-la ainda em: chapadas, tabuleiros, serras, escarpas, morros, morrotes, colinas, terraços, partindo da caracterização do relevo em plano, suave ondulado,ondulado,montanhoso e escarpado.Também muito utilizado na descrição do relevo refere-se a: interfluvios, vertentes e vales.Quanto a morfometria , refere-seaos aspectos quantitativos do relevo ,as variáveis relacionadas diz respeito a medida de altura ,comprimento, largura,volume, altura absoluta e relativa da superfície, declividade,densidades e freqüência de suas formas.

A morfogênese, refere-se à origem e ao desenvolvimento das formas de relevo,resultantes da atuação de processos exógenos que engloba o intemperismo,a erosão e acumulação;e os processos endógenos. Com base na morfogene-se ,as formas de relevo pode ser de origem estrutural,vulcânica, denudacional, fluvial, lacustre,glacial,eólica,carstica,biológica e antropogênica.

A morfodinâmica, diz respeito aos processos da morfogênese atuantes, ativos em determinadas áreas; o processo mais característicos são as erosões provocadas por diferentes razões.Quando se refere a idade absoluta e relativa das formas de relevo e aos processos relacionados a eles ,estamos nos referindo,subjetivamente,a morfocronologia.Alguns estudiosos afirma ser uma tarefa não tão fácil de ser realizada, em determinadas áreas.

Como toda e qualquer ciência passa por um processo de sistematização ,onde na geomorfologia isso só ocorreu no fim do século XVIII ,fundamentada no conceito de Ciclo Geográfico,produzido por Davis,onde ela refere-se ao relevo determinando-o de função da estrutura geológica,do processos atuantes do espaço e no tempo passando ele pelas fases de juventude,maturidade e selenidade; foi fundamentada também no evolucionismo pela a influencia do darwinismo.Dentro da escola Alemã surge a teoria da pediplanação desenvolvida por Penck, King e Pugh.Na década de sesenta surge a Teoria Geológica da Tectônica das placas.A escola francesa marcou o desenvolvimento da Geografia e da Geomorfologia no Brasil.Ab’Saber foi um dos quem mais se destacou no desenvolvimento dessa ciência no Brasil,ele estabeleceu três níveis de abordagem: a da compartimentação topográfica , a da estrutura superficial,e da fisiologia da paisagem.A ele merece destaque a elaboração do conceito geográfico de espaço total.Também e importante ressaltar que Jurandir Ross,obteve destaque aqui nessa ciência pois, classificou o relevo em seis níveis taxonômicos, com base na morfologia e na gênese.

O texto a ser trabalhado o autor ,buscou ao desenvolver-lo destacar a importância,o objeto de estudo e os fundamentos da ciência Geomorfológica,de maneira sucinta e minuciosa ,com ma linguagem de cunho cientifico,de não muito entendimento a primeiro momento;buscando a coerência e a originalidade das idéias apresentadas ,afim de que o leitor possa ao termino de sua leitura ,adquirir conhecimentos básicos para aprofundar-se no estudo desta ciência ,por isso o texto valor excepcional no processo de aprendizagem embora, acredite que ao mesmo tempo não seria cabível aplicá-los a alunos de ensino fundamental e médio ,por possuir uma linguagem resumida e possuir poucas imagens,que indispensável para fixação do conteúdo a ser trabalhado no texto-relevo e suas variações.

Estado e Espaço: o Estado-Nação como unidade geográfica de estudo

1º.Destaque:

a). o papel do Estado na produção e organização do espaço.
      

         O Estado por ser o único intermediário entre o modo de produção em escala internacional e a sociedade nacional ele é levado a ampliar a cada dia seu papel e intrometer-se cada vez mais em diversos domínios,onde antes era reservado somente a empresas privadas,alem disso,cabe-lhe decidir a abertura para a penetração das inovações:o sucesso dos capitais invertidos.Claro que para isso ocorra é preciso o Estado cria dentro de sua nação a ideologia de modernização,a necessidade de consumo de novas tecnologias tornando-o responsável pelas conseqüências de sua cumplicidade ou resistência no que diz respeito aos interesses do sistema capitalista.O papel do estado no que se refere a organização do espaço seria em analisar os efeitos das suas ações na ótica dos subespaços levando em conta que todas as atividades do Estado referente s a economia internacional são marcadas de contingências,ocorrendo assim repercussões sobre o espaço e sua reformulação;lembrando que o comportamento do espaço depende das ações passadas e atuais.

b). as implicações socioeconômicas do sistema capitalista na produção do espaço.

       Implica na exploração sem limites dos países pobres pelos desenvolvidos,as grandes companhias transnacionais aumentam seu poder de investimento,a formação de Nações-Estados,o imperialismo tecnológico torna-se cada vez mais irreversível.

c).importância das ações do Estado nos modelos de produção dos países periféricos.

Os países periféricos sofre ligações de dominação frequentemente por países desenvolvidos,porem no interior de um país periférico a ação do Estado torna-se a um certo nível interdependente,acarretando muitas conseqüências sobre o plano da organização,daí a necessidade da presença do Estado para controlar o agravamento crescente de contradições nas relações externas ocasionadas pela crise do sistema e nas relações internas.

d).os elementos que interferem nas ações do Estado considerando as forças produtivas.

Os elementos são justamente as forças externas e internas,os subespaços a territorialidade ,pois de certa maneira influência na ação do estado quanto a formulação do espaço que e marcado por contingência e limitações .

2º.Explique as modalidades principais de ação do Estado para desenvolver estímulos referentes ao processo de produção do espaço.

   As modalidades consiste na ação do Estado sobre os subespaços buscando satisfazer as necessidades locais ,regionais e nacionais tornando o crescimento,desenvolvimento econômico do Estado por meio de incentivos,estímulos,enfatizando o processo de produção de cada modalidade,afim de que o Estado possa também satisfazer as necessidades internacionais ,portanto o estado busca proporcionar o desenvolvimento nacional para depois satisfazer as necessidades internacionais.

3º.Explique a relação entre sociedade,espaço e território.
  

 A relação consiste, na medida em que o território é utilizado pelo povo cria-se o espaço onde a relação entre povo e espaço e as relações entre diversos territórios nacionais são reguladas pelas funções da soberania.